RESUME KE 4 WEBINAR APKS PUBLIC SPEAKING FOR TEACHER "PETA JALAN PENDIDIKAN INDONESIA AN AKM", FEB 6, 2021

 

PETA JALAN PENDIDIKANINDONESIA AN AKM  OLEH BPK BAGUS HARY PRAKOSO

 

Ngobras bareng om Jay malam ini adalah Assesmen dalam Pembelajaran AN AKM

Pembicaraan dibuka dengan pengertian Merdeka belajar yang dicanangkan oleh Kemendikbud diera pandemic ini. Yang dimaksud dengan Merdeka Belajar adalah kebijakan besar dalam rangka mewujudkan transformasi pengelolaan pendidikan di Indonesia. Salah satunya dengan menghapus Ujian Nasional (UN) diganti Asesmen Kompetensi. Asesmen nasional sendiri terdiri dari tiga bagian yaitu Asesmen Kompetensi Minimum (AKM), Survei Karakter dan Survei Lingkungan Belajar.

Diterapkannya kebijakan ini merupakan penanda perubahan paradigma evaluasi pendidikan dan peningkatan sistem evaluasi pendidikan. Tujuan utamanya mendorong perbaikan mutu pembelajaran dan hasil belajar peserta didik.

“Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) adalah kompetensi yang benar-benar minimum, dimana melalui AKM kita bisa memetakan sekolah-sekolah di daerah berdasarkan kompetensi minimum yang harus dipersiapkan 

ASESMEN NASIONAL 2021 – AKM

Pemetaan mutu pendidikan pada seluruh sekolah, madrasah,  dan program kesetaraan jenjang dasar dan menengah

Literasi yang dimaksudkan di sini bukan sekedar kemampuan membaca, tapi juga kemampuan menganalisis suatu bacaan serta kemampuan untuk mengerti atau memahami konsep di balik tulisan tersebut. Sedangkan numerasi adalah kemampuan menganalisis menggunakan angka. Serta menekankan literasi dan numerasi bukan tentang mata pelajaran bahasa atau matematika, melainkan kemampuan murid agar dapat menggunakan konsep literasi ini untuk menganalisa sebuah materi.

”AKM dan Survei Karakter terdiri dari soal-soal yang mengukur kemampuan bernalar menggunakan bahasa, kemampuan bernalar menggunakan numerasi, dan penguatan pendidikan karakter. Dan AKM dirancang untuk mengukur capaian peserta didik dari hasil belajar kognitif yaitu literasi dan numerasi

Kedua aspek kompetensi minimun ini, lanjutnya, menjadi syarat bagi peserta didik untuk berkontribusi di dalam masyarakat. Terlepas dari bidang kerja dan karir yang ingin mereka tekuni di kemudian hari, fokus pada kemampuan literasi dan numerasi tidak kemudian mengecilkan arti dari pentingnya mata pelajaran. Karena justru dengan literasi dan numerasi ini membantu murid-murid untuk mempelajari bidang ilmu lain, terutama untuk berpikir dan mencerna informasi dalam bentuk tertulis dan dalam bentuk angka atau kuantitatif.

Bagian lain dari Asesmen Nasional adalah Survei Karakter yang dirancang untuk mengukur capaian peserta didik dari hasil belajar sosio emosional berupa pilar karakter untuk mencetak profil Pelajar Pancasila. Ada enam indikator profil Pelajar Pancasila yaitu berakhlak mulia, kreativitas, gotong royong, kebhinekaan global, bernalar kritis dan kemandirian.

Pak Bagus Hary Prakoso, memaparkan hasil PISA 2012 bahwa mayoritas siswa usia 15 tahun belum memiliki literasi dasar membaca, matematika dan sains. Anak-anak Indoensia tidak akan berdaya saing bila di sekolah mereka tak dilatih kecakapan hidup abad 21.

“Misalnya saja untuk membuat perbandingan, membuat penilaian data, berpikir kritis, membuat kesimpulan, memecahkan masalah dan menerapkan pengetahuan mereka pada konteks kehidupan nyata serta pada situasi yang masih asing,” papar Beliau.

Menurut pak Bagus, alasan AKM memilih literasi dan numerasi karena literasi membaca dan numerasi adalah dua kompetensi minimum bagi siswa untuk belajar sepanjang hayat dan dapat berkontribusi kepada masyarakat.

”Menurut studi nasional & internasional, tingkat literasi siswa Indonesia masih rendah. Dan mengapa juga ada survei karakter dalam asesmen ini, karena pendidikan bertujuan mengembangkan potensi siswa secara utuh. Asesmen nasional mendorong mengembangkan sikap, values, dan perilaku yang mencerminkan Pancasila,” katanya.

Dampak dari AKM diharapkan dapat memperbaiki budaya belajar, tidak ada dikotomi antara mata pelajaran UN dan mapel non UN, tidak ada mata pelajaran utama dan pelengkap, tidak ada percepatan materi atau bimbingan intensif serta meningkatkan proses pembelajaran. (Hendri/Kumi)

PROFIL & KELEBIHAN AKM

1.     Tidak dilakukan berdasarkan mata pelajaran atau penguasaan materi kurikulum

2.     Tidak membedakan peminatan

3.     Siswa mendapat soal yang mengukur kompetensi yang sama

4.     Keunikan konteks beragam materi kurikulum lintas maple dan peminatan (ragam stimulus)

5.     Penguasaan terhadap 2 kompetensi (literasi dan numerasi)

6.     Dilakukan agar sesuai dengan standar internasional spt PISA

7.     AKM dilaksanakan secara adaptif

8.     Tidak ada kisi-kisi

9.     Keberhasilan AKM tidak melalui proses drilling soal-soal

DAMPAK AKM

1.     Memperbaiki budaya belajar (diharapkan)

2.     Tidak ada dikotomi antara maple UN dan maple non UN

3.     Tidak ada maple utama dan maple pelengkap

4.     Tidak ada percepatan materi/bimbingan intensif

5.     Meningkatkan proses pembelajaran

BENTUK SOAL AKM

1.     PILIHAN GANDA

2.     PILIHAN GANDA KOMPLEKS

3.     MENJODOHKAN

4.     ISIAN SINGKAT

5.     URAIAN